让·皮亚杰（JeanPiaget，1896年8月9日—1980年9月16日），男，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。
发展阶段
游戏模式
特点
特征
感知运算阶段，0-2岁
练习性游戏
获得生理满足
规则对孩子没用约束力
前运算阶段，2-7岁
象征性游戏
服从权威
儿童的道德判断是他律的，绝对的规则及权威服从和崇拜为特征。
具体运算阶段，7-11岁
规则性游戏
平等观念
开始安装内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械遵守规则，要求平等。
形式运算思维期，11岁后
公平公正
开始出现利他主义，倾向主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个任的特殊情况。
尝试一下，从他的理论中，梳理一下儿童发展的各个阶段，应该配备怎样的玩具和相应的游戏。
感知运动阶段，这个阶段的孩子，还不会说话。但是，这并不妨碍孩子探索世界的行动。他们会通过看，看大人是怎么做的，来了解这个世界的运转方式；通过抓，放在身边的玩具，捡起来，有扔下去，再捡起来，再扔下去。看起来重复无聊的动作，锻炼他肌群发育，同时，在脑袋里面形成回路。在小童车上的摇铃，响起来的时候，眼镜会追随声音的方向去看，会知道，摇动这个铃铛，会发出声音；通过吸，只要在身边的物品，孩子都会用嘴巴去感受，这个物品是怎样的，软还是硬，圆润的还是毛刺的，好吃的还是不好吃的。
这个阶段，因为他们还没形成思维认知能力，行为是没有具体目标的，只是通关不断的无意义的探索，不断的重复来进行对世界的认知。这个时候，对孩子不太友好的是，家长得不耐烦，孩子的探索，会因为这而停止。
在这个阶段，孩子的玩具选择，必须具备以下几个特性：
一、干净卫生，表面光洁，容易清洗；例如波波球，硅胶玩具，直径必须大于6cm（防止吞食窒息）；小型的滑滑梯，由家长陪同一起玩耍，或者抱着从滑梯中间滑下来。
二、无凸出物，孩子在处于无规律的探索过程，对危险源不具备认知能力，所以，在设计和生产制造给这个阶段的孩子的游乐设施，最好选择是软体的，至少是平滑，圆润的。避免孩子在这个过程进行磕碰。
三、方便孩子抓握的，孩子会通过不停地拿起，放下的过程，了解物品的特性。例如稍微大的积木块。
四、色彩斑斓的，低龄儿童对色彩的敏感度不是特别强，比较倾向暖色调。孩子会更容易从红、黄两种颜色开始掌握，再到冷色调。
五、如有设置阶梯，1岁左右的孩子会进行站立行走了，但是走起来还是摇摇摆摆的，要么设置缓坡，能让孩子进行爬行，训练孩子的肌肉力量，如果设计的时候，有楼梯，必须需要有扶手。并且梯步的高度设置在50-200mm，深度不得低于110mm，这样才能更好地让孩子比较容易的上下。这样便于孩子更容易地去探索广阔的空间。
总的来说，这个阶段的孩子，主要是不断重复动作去适应环境并了解环境。保障安全，卫生的前提下，极大程度地满足孩子的好奇心，让孩子能探索更多，更大的空间。
